冉鹏辉

         现代战争中，精确制导武器因其精度高、效能大、成本低成为高技术战争中的“杀手锏”。由此想到思想政治教育“精确制导”的问题。在当前的教育中，粗放经营，不注重效益的现象很普遍。有的喜欢“地毯式”轰炸，投放得多，命中的少；有的热衷“集团作战”，消耗很大，收效甚微；有的盲目出击，消极应付，把过程当效果，白白浪费了宝贵的教育资源。要改变这种现状，必须牢固树立目标效益意识，搞集约化教育，搞“精确制导”，降低教育成本，提高教育质量，达到效益最大化，这也是用科学发展观制导政治教育的必然要求。

    一、精确制定教育目标。教育目标不明确，无的放矢，难免事倍功半；目标太笼统、不具体，教育也会“放空炮”。要区分教育阶段细化目标。针对部队实际制定年度的总体目标，根据部队在不同时期的特点，把总体目标分解成阶段性目标，确保教育按照节点推进，主要解决官兵的思想信念、“三观”等根本性问题；针对官兵的现实思想问题，促进任务完成。要区分人员层次，细化目标。对干部和预备役战士，新干部和老干部，机关人员和基层人员，以及不同思想层次和文化层次的人员，要针对不同特点，分别制定不同的目标，提出不同的要求，搞好分层次教育。

    二、精确使用教育资源。由时间、人力、物力等构成的教育资源是有限而宝贵的。教育者要树立成本意识，瞄准目标，精确投向，花最少的成本达到最好的效果。要整合教育项目。紧密结合部队的形势任务和具体工作，使各项教育在“两个提供”中删繁就简、去粗存精、融会贯通，避免重复建设、多管分流造成资源浪费。要精简教育内容。根据不同的目标和层次，增强教育内容设置的针对性和精确性，避免贪大求全；针对要解决的问题，合理选择教育方式，控制教育规模，避免大而无当；优选教育素材，力求以一当十，避免多而无用。要优化教育环境，改善教育设施，提高教员实施水平，使用现代教学手段，提高教育资源的使用率和转化率。

    三、精确评估教育效果。当前，领导机关以一本笔记定乾坤、一张试卷定优劣、一篇文章定实效的片面考察方式还比较盛行，导致我们忽视了经常性教育效果，搞突击性应付和形式主义。要搞综合性评估。把教育者的工作成果和被教育者的接受效果结合起来评估，把近期、中期、远期效果结合起来评估，把战斗力作为考察评判的出发点和落脚点。要搞量化评估。区分教育部门、施教者、被教育者、受教育单位四个部分，分别制定一套相应的评估考核标准，使努力有方向、行为有规范，奖优罚劣，激浊清扬，激发各级搞好教育的内动力。