三门峡军分区湖滨区武装部政委 胡新生 基层理论教育，就是用科学理论特别是党的理论创新成果武装官兵，是部队思想政治建设的根本；政治教育，就是用科学理论和先进思想贯注部队，加强对官兵思想和行为的引导，是推进部队建设、完成各项任务的中心环节。理论教育是部队思想政治教育的核心和基础，是坚持党对军队绝对领导和提高部队战斗力的根本性、基础性工作。 一、把基层理论教育和思想政治教育结合起来抓 理论教育和思想政治教育这两个概念，是从不同角度划分的，在具体工作实践中，是紧密联系、密不可分的。理论教育强调要联系实际解决问题，实质上是在向教育延伸；教育要运用正确的立场、观点、方法回答解决问题，前提是搞好理论学习。因此，把这两者联系起来思考、结合起来筹划、统一起来实践，不仅很有必要，而且切实可行。 一是把理论教育和思想政治教育结合起来抓，坚持用党的旗帜和科学真理教育人引导人，是思想政治工作的内在要求和根本所在。强调理论教育和思想政治教育要结合起来抓，一个重要的出发点，是要加大理论武装和理论指导的力度，做到真学、真懂、真信、真用科学理论特别是党的最新理论创新成果---科学发展观去指导教育，推动工作。党的理论就是党的旗帜，我军作为党绝对领导下的人民军队，必须以党的旗帜为旗帜。政治上的坚定来源于理论上的清醒，思想道德的纯洁也离不开科学理论的武装。理论教育和思想政治教育作为保证党从思想上政治上掌握部队的根本性、基础性工作，必须把理论武装作为根本来抓，帮助官兵坚定理想信念，铸牢精神支柱。科学理论是根本指针，它规定和指引着部队建设的方向。这个方向，既包括坚定正确的政治方向，也包括建设发展的前进轨迹。只有以科学理论为指导，才能保证思想政治建设乃至部队全面建设健康发展。科学理论是思想武器，是我们认识世界和改造世界的金钥匙。研究解决部队建设的重大问题也好，回答官兵中的现实思想问题也好，都要运用马克思主义的立场、观点、方法，都要有科学的世界观和方法论。离开了这个思想理论武器，就很难从根本上找到解决的办法。科学理论是行动先导，是引领人们思想和行为的旗帜。 二是把理论教育和思想政治教育结合起来抓，从理论和实际的结合上教育引导官兵，是我军思想政治工作的优良传统和基本经验。回顾我党我军思想政治工作的历史，理论学习和政治教育始终是天然地联系在一起的，每次教育都是从普及马克思主义知识入手，都是提高理论水平、思想觉悟和解决现实思想问题的有机统一。著名的古田会议决议，不仅详细列出了当时红军教育中要解决的思想问题和实际问题，而且对不同层次人员要学习哪些理论、普及哪些知识、讲清哪些道理、采取哪些方法，都作出了明确具体的规定，为思想政治教育理论联系实际提供了范本。抗日战争最艰苦的时期，我们党用三年时间进行了“延安整风”，集中解决当时党内存在的主观主义、宗派主义和党八股作风，这次整风既可以说是理论学习，也可以看作集中教育，用毛主席的话说，它是一次“普遍的马克思主义的教育运动”。解放战争时期我军开展的以诉苦、“三查”为主要内容的新式整军运动，共安排了四个内容和步骤：一是学习党的理论和有关文件，统一思想、提高认识；二是诉苦寻根，在诉苦基础上分析苦从何来，把个人的苦同阶级苦联系起来；三是查阶级、查工作、查斗志，开展批评与自我批评；四是把教育激发的热情引导到练兵和杀敌立功运动中去。这次新式整军运动，学习与教育的结合、理论与实际的结合，达到了近乎完美的地步。还有改革开放初期的“真理标准大讨论”，以及我们亲身参与的保持共产党员先进性教育活动等，都把学好理论作为关键一环，都很重视从理论和实际的结合上解决问题。 三是把理论教育和思想政治教育结合起来抓，用新理论回答解决新问题，是增强思想政治工作主动性针对性实效性的客观需要。原军委徐副主席指出，“思想政治教育只有紧紧跟上党的理论创新步伐，才能从根本上保证思想政治教育的针对性。”党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，继承和发展毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，在治党治国治军的实践中，提出了许多新的重要思想、观点和论断，理论学习和政治教育的根本任务，就是要及时有效地把党的这些理论创新成果贯注于部队之中，武装好官兵的头脑，增强贯彻落实的坚定性和自觉性。科学理论特别是党的创新理论，既是政治教育的指导思想，也是思想政治教育的核心内容，更是回答解决官兵现实思想问题的锐利武器。只有把理论武装问题解决好，增强思想政治教育的主动性针对性实效性才有坚实的基础和可靠的保证。 二、在回答解决官兵的现实思想问题上下功夫 加强和改进基层部队的理论教育，增强主动性针对性实效性，关键是要联系实际解决问题；把理论教育和思想政治教育结合起来抓，目的也在于提高解决问题的质量和效益。 一是抓学习搞教育关键在于解决问题。当前学习教育针对性实效性不强，一个重要原因和表现，是没有把“一切着眼于解决问题”这个重要指导原则确立起来，有的把教育当成单纯任务，不重视解决问题；有的能力素质不适应，不善于解决问题；还有的照本宣科、空泛说教、无的放矢，解决不了问题。在基层我们检查战士的教育笔记时发现，有个连队指导员一堂课下来，战士笔记本上就记了“要高度重视、要精心组织、要加强领导”几句话。战士去组织什么、去领导谁呢？上这堂课纯粹是为了应付检查的，根本就没有想到要解决问题。比如：有个政工干部给战士上人生观教育课，他不是从解决现实问题入手，而是上来就提问“什么是人”，问了几个战士都答不出来，有个老兵不耐烦地说：什么是人我不知道，我就知道你是人、我是人，我们在座的都是人。本来很有针对性的一个课题，被这个政工干部故弄玄虚讲空了。贴近实际，解决问题，注重实效，是党的实事求是的思想路线、理论联系实际的优良作风在学习教育中的贯彻和体现。任何学习教育都要从部队实际出发，具有解决问题的明确目的。衡量和检验学习教育质量的高低、成效的大小，都要看是否解决了问题。不解决问题的学习教育，不仅对部队建设和官兵成长没有益处，反而会助长形式主义、表面文章，必须坚决防止和克服。 二是解决问题的前提是要准确掌握官兵现实思想。毛主席说过：“没有调查，就没有发言权。”“调查就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’。”“调查就是解决问题。”这些重要思想在学习教育中同样适用。一些单位官兵出了问题之后，领导都会大吃一惊，觉得“没想到”。为什么没想到呢？说到底是没有及时精确地掌握官兵的现实思想。亡羊补牢，为时未晚，既然认识到了不掌握官兵现实思想的危害，我们就要在调查了解官兵思想上多下功夫。针对问题搞教育，很重要的是针对官兵的现实思想搞教育。只有准确掌握官兵的思想脉搏，抓学习搞教育才能有的放矢。官兵的现实思想是变化的，了解掌握官兵的思想必须坚持经常。官兵的现实思想是具体的，了解掌握官兵的思想一定要深入细致，做到眼观六路、耳听八方，善于从细微之处洞察官兵的思想变化。官兵现实思想具有一定的隐蔽性，了解掌握官兵的思想必须以真情换真心，下真功夫、细功夫、实功夫，同时要加强分析，透过现象看本质。 三是要着力回答好官兵关注的热点问题。筹划组织理论教育和思想政治教育，要善于把官兵议论的话题作为学习教育的主题，把官兵关注的焦点作为教育引导的重点。无论开展重大主题教育还是进行经常性思想教育，都要注重回答解决官兵关注的热点难点问题，这样我们灌输的道理才能说到官兵的心里去，官兵才会对教育产生浓厚的兴趣和热情。比如战斗精神教育，就是要下功夫回答好“中日一战值不值”、“上了战场怕不怕”、“流血牺牲怎么看”、“现有装备行不行”、“领导指挥灵不灵”等具体的现实思想问题。离开了这些问题，讲的道理就是空的，解决问题就是虚晃一枪，针对性实效性就无从谈起。部队的经常性思想教育，更要抓住官兵关注的热点问题加强引导。既要回答解决好入党、考学、提干、转改士官等涉及个人荣誉进步的现实问题，又要回答解决好婚姻恋爱、学习成才、为人处世、身体心理等立身做人的基本问题。 四是要增强解决问题的说服力渗透力感染力。这是提高学习教育质量的关键一环。现在有些同志也知道学习教育要解决问题，也在想方设法回答解决官兵关注的热点难点问题，但效果往往不尽如人意，台上讲得头头是道，台下官兵无动于衷。这种现象需要我们认真反思，采取切实措施加以解决。增强解决问题的说服力渗透力感染力，必须把握好这么几点：首先，坚持用真理的力量说服人感召人。解决官兵的现实思想问题，要有深厚的感情，要用人格的力量，要讲物质利益原则，但最重要的还是靠真理的力量。教育就是论事明理、以理服人。不敢讲大道理，问题就解决不了；讲不好大道理，问题就解决不好。只讲小道理，一味地迎合迁就，一时可能会缓解矛盾，但时间久了，问题就会越积越多，甚至引起矛盾激化。其次，用新观念看待新问题，正确地分析，科学地引导。不能与时代发展拧着劲，不能与青年官兵拧着劲。比如，现在有的干部动不动就讲有多少战士上过网、打过工、谈过恋爱，讲战士光打电话不写信，讲有多少多少独生子女，戴着有色眼镜看待这些问题，好像上网、打工、打电话、谈恋爱都是缺点，独生子女都是落后分子，自己讲得很起劲，战士听了很反感。我们应该客观辩证地看待，在肯定主流的前提下加强引导，不能简单化、片面性、绝对化。第三，树立大教育的观念。把教育的主题作为整个思想政治工作的主题，既安排一定时间搞好集中教育，统一思想、明辨是非，其它各项工作也要跟上去，搞好配合，营造氛围。比如开展尊干爱兵教育，在搞好讲课、进行讨论的基础上，还可以树立表彰一些先进典型，组织专项检查发现和纠正存在问题，发动机关和各级干部为基层官兵办一些实事，围绕教育主题开展一些活动。如果把教育仅仅局限于课堂，甚至是课上讲的和平常做的不一样，教育的说服力感召力就会大打折扣。 五是要把提高官兵素质作为根本落脚点。抓学习也好，搞教育也好，根本目的是培养“四有”军人，促进官兵全面发展。基层部队的理论教育和思想政治教育是培育官兵的主阵地、主渠道，我们强调要加强理论灌输、要回答解决现实问题，说到底是为了促进和引导官兵更好地发展，灌输道理是为了弥补全面发展上的不足，解决问题是为了防止全面发展上的偏差。学习教育要带头贯彻以人为本的理念，一切内容、形式、方法都要有利于提高官兵的“四个素质”。基层官兵人人有长处，人人有短处，人人都会有困惑，人人都会有难题，帮助官兵发扬长处、弥补短处、释疑解惑、解决问题，是政治教育乃至整个思想政治工作的重要任务，也是衡量我们工作有没有实效的重要标志。要引导基层部队把每个官兵都纳入教育视线，仔细分析每个同志的优势是什么，有什么潜力，弱项是什么，个人的身体、心理以及家庭有什么难题，有什么样的具体需求和奋斗目标，有针对性地研究制定帮助提高的计划，把部队需要和个人愿望结合起来，搞好官兵全面发展的设计。要发动大家都来做工作，每个人都需要帮助，每个人也都可以帮助别人，既要发动干部帮助士兵，也要发动士兵帮助士兵、士兵帮助干部；既可以一帮一，也可以一帮多、多帮一。这样有计划有目标地开展工作，促进官兵的全面发展才能落到实处。 三、积极创新基层理论教育的方法手段 人的思想是最活跃的因素，作为解决官兵思想问题的理论学习教育，方式方法也应生动活泼、灵活多样。我们要根据形势和条件的新变化，积极适应当代官兵的新特点，在继承好的传统做法基础上，不断创造学习教育的新形式新方法。从这几年基层部队的实践情况看，以下几种方法需要很好地坚持和推广。 一是领导宣讲。领导干部生活阅历丰富，理论素养较高，知识面也相对较宽，加之领导威信较高，无论是上政治教育课还是理论辅导，往往更具有说服力。作为基层部队的政工领导，既要作指示，也要搞辅导，既要批评人，也要引导人，既要讲“要怎么样”，也要讲“为什么”，学习教育抓不好，官兵思想统一不好，光讲要怎么样、一定要怎么样，许多东西是“要”不来的。特别是理论辅导和形势教育课，旅团政工领导一定要亲自抓、带头讲，这是我们的应尽职责。 二是专家辅导。现在中央政治局常委集体学习，都是请一些著名专 三是网络教学。前几年,总政利用中央电视台七频道，统一对全军新兵进行电视授课，开了我军利用电视网进行远程教学的先河，基层官兵普遍反映质量高、形式新、效果好。近几年来，我们利用电视电话会议系统，举办理论培训班，不仅增加了理论培训的覆盖面，而且大大节约了办班轮训的经费。同时，在网上开设了学习论坛、体会交流、理论前沿、领导答疑等栏目，这些都是有益的尝试。现在基层部队的网络电化教育设施的基础很好，有的单位局域网、闭路电视网和有线广播网的终端已联通到班排。我们要利用这个条件，发挥网络互联互通、图文并茂、时效性强、声像一体的优势，推动理论学习和政治教育由单向向多维、由枯燥向鲜活、由传统向现代的方向发展。网络建起来了，一定要充分发挥作用，不能当摆设。要重视搞好网上学习、网络教育，不能只在网上看电影、打游戏。要加强对这个问题的研究探索。 四是互动式教学。当代青年官兵的民主意识、参与意识、创新意识越来越强，组织学习教育必须注重发挥他们的主体作用，尊重他们的主体地位和创造精神。我在国防大学学习时曾到井冈山干部学院进行过参观见学，这个以培训县地级以上领导干部为主要任务的中央直属院校，教学形式就是三种：高层次的讲座、充分的研讨、有说服力的现场教学。用学院领导的话说，就是以现场为课堂，以经验为教材，以专家和学员为教师。这种以学员为主体的办学方式很有特色。我们有的基层部队在这方面也有不少好的做法，比如有的单位进行的“问题大家摆、道理大家讲、是非大家辨、答案大家找”的群众性自我教育方法，就很受基层官兵欢迎。尤其要重视搞好启发式、提问式、辩论式教育。领导授课之后，要留有一定时间让大家提问，授课人现场解答，加强台上台下的相互交流。有些课题可以直接交给官兵讨论，大家提问题，大家来回答，政工领导重点搞好归纳引导。 五是外出见学。古人说，读万卷书，行万里路；百闻不如一见，事实胜于雄辩。丰富的社会实践始终是学习教育的生动课堂，给大家留下的印象是难以忘怀的。我们每年都要组织干部职工到地方知名厂矿企业和红色传统教育基地，进行现地教学学传统，走一路学一路，理论教学也改进一路。实践证明，到改革开放前沿看一看经济发展带来的巨大变化，到宣判会上听一听失足者的反省悔悟，到革命老区想一想先辈们的丰功伟绩，有时要比上几堂理论大课更具说服力和震撼力。 六是个案教学。抓住一些有代表性的具体人、具体事、具体现象进行解剖分析，搞好个案教学，往往能够收到加强深度、触类旁通等多方面效果，也容易调动官兵参与教育的积极性主动性。基层部队组织开展学习教育，应积极推行这一做法。比如，发现战士做了某件好事，发现连队有某种不良现象，发现官兵遇到了某个疑难问题，以及部队中的某个案件、社会上的某个事件等，都可以进行专门剖析，把一个问题的表现和影响分析透，把应该学习的经验、吸取的教训搞清楚，把需要注意什么、提倡什么、反对什么讲到位。这样抓住某一个具体事例进行深度分析，引导官兵举一反三，灌输的道理官兵不仅容易从心底里接受，而且印象比较深刻。部队中有代表性的人和事很多，只要教育者当好有心人，精心组织筹划，搞好个案教学大有可为。 七是每日一题。无论理论学习还是政治教育，都有一些基本观点、基本道理、基本知识需要官兵强化记忆。部队中往往有这样一种现象，有的单位课上了不少，官兵书看了不少，笔记本上也记了不少，但该掌握的东西头脑中却没有多少印象，不仅提问讲不出来，而且笔记本上也找不到、看不见，效益很低。解决这个问题，既要提高集中教育的质量，更需要加强和改进平时经常性的学习教育。近年来，在基层开展了学习教育“日做一题”活动，师团两级把需要官兵掌握的东西梳理出来、印发部队，基层组织官兵每天做一题，黑板报每天出一题，饭前课后提问一下，每周安排一个晚上进行复习讨论，许多理论观点和基本知识在官兵头脑中打下了较深烙印。“每日一题”只是个提法，是相对的，两天一题、三天一题都可以，只要坚持经常，三天一题的话，一年也有一百多个题目能在官兵的头脑中打下烙印，这就是一个不小的收获。 八是寓教于乐。越是现代化，越是人性化，越要注重学习教育的潜移默化。学习教育只有“活”起来，才能“火”起来。驻伊拉克美军营地有一幅严禁酒后驾车的漫画，画着三辆车，一辆警车、一辆救护车、一辆出租车。什么意思呢，就是酒后驾车容易肇事，警车会把你带走，也可能自己受伤，救护车会把你送到医院，那喝了酒怎么办呢，最好去坐出租车，这样比较安全。简简单单的一张漫画，给人的教育启示却很明了，这就是文化艺术的魅力。像一些单位提出的“快乐学习法”，把理论观点编成快板和短信，把严肃紧张的理论考试变成轻松活泼的抽卡问答、有奖竞猜、热点辩论，很受官兵欢迎。现在文化产业发展很快、前景广阔，寓教于乐是一个广阔的天地，我们各级要加强探索，大胆实践。 (责任编辑：锦绣河山) |
